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大数据背景下的教学质量分析和评价

主讲周震

我校七年级学生于2016学年第一学期末参加乐清市七年级期末学业测试及认知水平测试,根据教研室测试数据分析结合我校实际对我校七年级2016学年第一学期教学质量增值评价分析如下:

一、????????????? 基线测试分析

1 关于差生(暂将乐清市后25%以差生简称)

认知差生:75%

语文差生:95%

数学差生:95%

英语差生:80%

科学差生:91%

社政差生:88%

对比城区学区认知差生23%,总分差生28%得出以下结论:

a.????? 城区平均学业测试的差生比例比认知测评的差生比例高5%,我校英语学科差生比例80%比认知测评差生比例75%5%,符合城区平均水平。

b.???? 我校语文、数学差生比例比认知测评差生例高20%,说明我校语文、数学教学中要重视差生的帮扶。

2 关于优生(暂将乐清市前50%以优生简称)

认知优良生:6%

数学优良生:4%

英语优良生:2%

语文优良生:0

数学、英语学科优良生比认知测评优良比例有下降,语文、社政优良生降到0,说明学生学业测试成绩没有达到应有的认知水平,也就是教学上还有提高的空间。

3 关于数据的偶然性

2%4%对我校来说就是1个学生,2个学生,测试有一定的偶然性,但仍可以得出初步的结论:我校的教学质量落后于城区学区平均水平,也落后于学生应有的认知水平。

二、????????????? 正确认识学生

我校学生认知水平为75%不及格,或者简单的说我校的教学对象确定为差生占3/4,课怎么上?心态怎么摆?每个老师要正视学生,改变教学策略,不能照着教材、照着课程标准上课,而是在分析学生情况后制定合适的教学目标。课堂上将教学目标下放,课堂上更重要的是扶差,那么优良生怎么办?优良生是个别,在课外拿出时间培优。

三、????????????? 学生背景分析

1 关于父母

学历:小学23%;初中54%;高中21%;大学2%

工作:农民、个体、私营企业主、工人、销售人员,一般办事员和其它几乎占了全部,其中有1/4的学生选择了其它,可能是孩子搞不清父母的工作。

2 关于课外时间

课外看书时间与城区相仿

课外看电视低于城区水平

课外体育活动远高于城区水平

课外上网远高于城区水平,有41%的同学每天3-5小时

做作业时间远低于城区水平

3 背影因素总体情况

与城区17个项目的对比中发现

优于城区的项目没有,但问题解决能力和学校环境比较接近。

品德行为、认真自控、学习动机、师生关系存在较大差异。

这些背影分析告诉老师们要做的事:建立良好的师生关系,帮助学生树立学习动机,学会学习,修正品德行为,学会自控。也就是说:扶差的普遍的,培优是个别的,扶差在情感、在家庭、在接纳学生,要注重学习方法的教学。

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